总有一堂课，
让我们从中照见自己，
品设计，
悟教法，
为未来积蓄能力！
专注课堂、精研教法，围绕“匠心课堂有高度、初心课堂有温度、新苗课堂有效度”的三级品质课堂建设目标，学校进一步优化推进建设机制，在匠心课堂名优教师示范课版块明确示范的维度和标准。示范教师是2023年被评为嘉兴市属级及以上学科教学带头人，通过他们的示范引领，激励启发我校教师钻研课堂教学，潜心教书育人，进而扎实有效地提升教育教学质量。
6月12日，第四期匠心课堂名优教师示范课——吴运开老师的《设计未来—毕业设计复盘与职业展望》开讲。精进楼14-S202教室里，师生围绕毕业设计作品进行分析探讨。
一、讲教学设计
（一）视频回顾展成果
本次课围绕学生毕业设计成果展开。为了加深学生对所学知识的理解和应用，吴老师让学生回顾自己借助PS、AI、C4D等设计软件进行基本操作的过程，剖析设计中的得与失，从而加深对自己设计理念和实践能力的理解。
（二）颁发奖项多肯定
为给学生提供一个展示自我、交流学习的平台，吴老师巧妙设计7个奖项：最具传统图案传承奖、最美中国风呈现奖、最佳IP融合奖、最佳动物拟真奖、最IN潮流趋势奖、最雅插画绘制奖、最佳社会题材贡献奖，多维度赏析作品的含义，激发学生对创作并设计的热情。
（三）量化分析巧指导
学以致用，吴老师通过分享艺术设计与制作专业主流就业领域，如平面设计师职业素养能力数据图，引导学生对应三大职业领域，依据量化分析评价指标，对自身进行评价，从而了解自身差距，提前对职业进行规划。
吴老师将理论教学与个人实践结合起来，将多维设计与鼓励肯定结合起来，将职场需求与学生现状结合起来，巧妙设置教学流程，为学生提供反思和成长的空间。同时，课堂通过师生互动，建立师生共同探究的良性循环，为培养学生艺术设计的思维注入动力。
二、说学习收获
学生1：通过吴老师这三年的教诲，我知道了自己的能力，而且学会了如AI、PS之类的现代化工具。虽然在专业领域里我们距离一名合格的平面设计师还有所欠缺，但我觉得我觉得这段学习经历很有意义。
学生2：设计是一个相对抽象的概念，将个人的想法落到实处需要不断地思考，这次毕业设计就是一次很好的实践。通过吴老师的点拨指导，我们将三年所学都转化成这份毕业设计，虽然作品有些稚嫩，但吴老师给予我们充分的肯定，也让我们深深意识到设计就是大胆尝试、不断优化细节，在反复思索中打磨成型。
三、谈听课体会
教师1：吴老师的这堂课让我深受启发。他通过展示学生的毕业设计作品，学生颁发有意思的奖项，引导学生通过分析了解到他们作品的优缺点。整个课堂设计完整连贯、联系实际，学生有收获、有成长。同时通过职业规划的量化分析表，让学生更加清楚他们的优势，取长补短。在未来的教学当中，我也会多多向吴老师学习，设计出更加具有实践性的教案案例。
教师2：这堂课首先给我一种特别大的惊喜和震撼，因为我没想到一节毕业设计课可以上的这么生动活泼，或者说贴近学生真正想要的内容。其次，吴老师他这堂课引入了一种很新的概念，使用AI大模型来分析学生在未来职业生涯当中所需要的各种能力。最后，在这堂课当中，学生的参与度也很高。很多学生站起来提问，吴老师也一一做答，课堂氛围融洽和谐让我深受启发。
课堂是引发思考的地方。在吴老师的课堂上，明确的教学目标、巧妙的教学设计、良好的师生互动，无不在昭示着教学相长、师生共进的课堂意义，值得听课老师不断反思学习。
学校立足“新苗课堂-初心课堂-匠心课堂”三级品质课堂建设，采用多元方式搭建教师教学风采展示的舞台，在不断学习和深耕中促进教师专业成长，让每一个课堂在日常教学中都能优质多彩！(撰文：郭亚磊 初审：丁国文 复审：葛 魁 终审：陈卫明 )
