为进一步做好学校职业素养团队新教师教育教学工作的规范指引，加强职业素养讲师团队师资队伍建设，2024年1月3日，教师发展中心在教学楼A107开展职业素养团队五年期新教师培训。培训由教师发展中心主任刘海燕老师主讲，22位职业素养新教师参训。
职业素养团队现场合影
刘海燕老师引导教师们从自身成长、育人职责与生命质量维度思考职业素养教育的意义，围绕职业人对组织生态系统认知水平差异举例分析，为老师们提供一个新的视角，去感知社会、企业用人方与校园育人方两者间存在的种种偏差，引导老师们从教育工作精准度提升、教学理念转变、教师成长规划等方面重新审视自身职业化成长认知状态。
培训教学场景
在剖析职业人心理年龄时，刘海燕老师为新教师们剖析不同阶段可能对应的发展目标变化，提醒新教师们警惕“目标萎缩”现象，分析其表里原因，鼓励新教师们在岗位承担与角色到位实践中实现自身的职业化成长。对于职业素养教师基本功训练，刘海燕老师提出“上”-“好”-“课”三字诀，同时解读口诀的内涵与行动要领。于逍航老师谈道，“本次课程让我对自身教学的成长目标有了更清晰的方向，上、好、课三个字说起来容易深究起来却不易，日后我将结合专业特点，尝试把职业素养融入人工智能的专业课教育中”。
现场交流分享
新教师认真制作桌签
课程的最后，刘海燕老师引出了“成长方法论与未来视角”的话题，让大家在计划式和项目式管理的思维方式对比中，回顾职业化成长的方向、目标与路径。老师们积极地进行了分享交流，黎静雯老师分享到，“学习了职业素养课程后，我对于如何抓住教育引导的落脚点和引导学生对接需求成长有了更深的理解，我期待将引导式教学法应用于我的课堂，动态优化教学质量”。张静雯老师也表示，“对于日后的职业素养教学，要不断磨课，不断学习，哪怕课程进度慢一点，也始终不能停滞”。
东莞理工学校自2010年起，持续开展职业素养教育实践，课程体系建设日益完善，素养师资队伍不断扩大，素养教师人数从21人增至58人。本次培训是2019年以来，职业素养团队五年期新教师开展的首场线下培训。职业素养讲师们在交流中促进职业素养教育教研工作，为自身的职业化成长赋能，为学校职业素养教育工作的接续传承与不断创新注入新的活力与能量。
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