学习形式：学生入校后一年半，在文理基础学院进行通识教育课程及专业基础课的学习。
之后进入医学院学习专业课程。
学习期间实行学分学绩制管理，学生可根据本专业指导性培养方案，结合自己的兴趣、爱好、特长，自由选择课程、教师、授课时间、学习年限，提前修满学分和学绩者可以提前毕业。
学生经过在文理基础学院的学习，深入了解专业情况后，可于第一学期末或第二学期末根据专业学习情况调整专业。
考核方式：在每门课程学习结束后，均需进行两次考核，分为卷一和卷二。
卷一由学校教务处统一根据题库组织命题工作，命题突出该课程的基本知识和基本技能，学生通过卷一考试即可取得该课程规定的相应学分；卷二由任课教师自主命题，主要考察学生对知识的灵活运用能力，题目注重实践性、应用性，有利于培养学生对知识的实际应用。
此外，卷二成绩还包括学生日常表现、平时成绩、单元测验成绩、期中考试成绩、实践课程成绩等组成，卷二成绩决定学生的学绩分数。
这种考核方式改革有利于调动学生积极性，在优势课程上取得较高学绩，来补充劣势课程的不足，实现优劣势互补，突出个性化培养。
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，系统地掌握护理学和相关学科的基础理论、基本知识和基本技能，具有较强的护理学专业实践能力和创新意识，面向基层医疗卫生单位或本专业相关企事业单位，从事护理领域工作的高素质应用型专门人才。
培养要求：1.掌握与护理学相关的自然科学、医学基础科学与临床及人文社会科学的理论与方法。
2.掌握护理学专业的基本理论、基本知识与基本技能和生命各阶段的预防保健及健康促进知识。
3.掌握人体正常结构、功能、心理状态及其发展变化和生命各阶段常见病、多发病和急危重症患者基本的发病机理、临床表现、诊断防治原则及护理知识。
4.掌握基本药理知识、临床合理用药原则、方法和用药观察。
5.具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的能力和初步的对急重症患者的抢救配合和突发事件的应急救护能力。
6.具有与护理对象及其他卫生服务人员有效交流的能力和为护理对象提供健康教育的能力。
7.具有正确地书写护理相关文件的能力。
8.具有人道主义精神，尊重生命，尊重人格，关爱护理对象；热爱护理事业，对护理学科的性质和发展具有正确的认知和责任感，具有为护理事业的发展和人类健康服务而献身的精神。
9.具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准与伦理要求的职业行为。
10.具有与护理对象及其他卫生保健服务人员良好沟通能力以及良好的团队精神和积极开展跨学科的合作意识。
主干课程：系统解剖与组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学与病理生理学、药理学、医学免疫学、病原微生物与寄生虫学、预防医学、护理学导论、基础护理学、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、社区护理学、眼耳鼻咽喉口腔科护理学、急救护理学、老年护理学、护理心理学、护理管理学、医学伦理学、护理美学、人际沟通。
专业特色：本专业为涉外方向，培养面向各级医院卫生服务部门、社区医疗服务机构、疾病控制机构、医学院校、涉外医疗服务机构等单位和国际医疗市场，从事临床护理、社区护理、老年护理、康复护理、护理管理和护理教学护理人才。
借鉴国内外护理教育的先进办学经验，本专业以学科建设为核心，以课程体系、教学内容和教学方法研究为重点，打造“加强人文，突出护理，重视社区，注重整体”的专业培养特色。
学生经过四年严格、系统的训练，具备良好的护、管、教、研能力的高素质应用型高级护理人才。
我国《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》指出，护理人员数量短缺、医护比失衡是我国卫生人力长期存在的问题。
2010年，我国每千人口注册护士数为1.52人，仅为世界平均水平的一半，大部分医疗机构采取临聘护士或护工的方式解决人员不足问题，护理质量难以保证，因此，护士已成为今后一个时期国家有重点分步培养的医药卫生急需紧缺专门人才，护理学专业学生就业前景好，就业后待遇高。
就业去向：本专业毕业生主要在各级医院、社区医疗服务机构、疾病控制机构、医学院校、涉外医疗服务机构等单位和国际医疗市场，从事临床护理、社区护理、老年护理、康复护理、护理管理和护理教学等工作。
