汝城一中是一所省级示范性普通高中、省示范性家长学校，学校学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，办人民满意的教育，近年来，学校深化改革与创新，确保了学校教育教学质量的稳中求升，学校成功创建了湖南省示范性家长学校，顺利通过了学业水平考试考查科目实施情况的省级验收，学校在省示范性普通高中督导评估工作中被省教育厅评为优秀。学校先后荣获“湖南省现代教育技术宣传工作先进集体”“全国英语校园文化特色奖”“湖南省芙蓉标兵岗”“湖南省食品安全示范性学校”“第三届湖南省基础教育成果奖二等奖”“郴州市省示范性普高学业水平考试成绩优秀质量壹等奖”等荣誉称号，2016年度被评“郴州市优秀学校”，2016年度荣获郴州市教育教学质量管理“优胜奖”，2015年、2016年学校领导班子被评为优秀领导班子。
一、情况简介
目前，学校拥有教学班61个共计学生4387人，校园面积10.07万余平方米,建筑面积4.51万余平方米，有264名专职教师。目前学校有64间教室，其中只有50间教室配备了多媒体教学设备。学校目前拥有寄宿生床位3100张，物理实验室、化学实验室各4间，生物实验室2间，各种实验室的仪器设备数量均没有达到省定目录配置标准。
学校致力于教师队伍的建设，全力实施“名师工程”，培养了一支师德高尚、业务精湛、素质较好富有创新精神的教师队伍。在在编在岗教职工303名，省级骨干教师16人，市级骨干教师20人，特级教师3人，硕士研究生2人。
二、教学理念
1、抓认识，更新质量目标观念
学校就素质教育而言，提出了做精优秀生，做强中等生，稳定学困生的理念，增强教师面向全体学生和学生全面发展的认识。在高考目标制定上，学校提出多元化高考目标：一是确保优秀学生能够冲击全国名校;二是确保每年高考二本以上上线人数在全市省级示范性高中的排名稳中有升;三是确保每年高考的总上线率有所提高。为了落实这些目标，制定实施了汝城一中“水木未名”工程、“边缘生辅导”工程、“特长生培养”工程，全面提升教育教学质量，拔尖创新人才培养效果明显。全市理科前10名中，我校有4名，前11名中有5名，前13名中有6名，我校共有67名考生被全国“985”、“211”重点大学录取，其中朱云飞同学以689分的成绩，被清华大学录取;朱博韬同学以675分的成绩，被北京大学录取;我校蒋凯帆、何友波、何理扬、朱耀宇等优秀学子们分别被复旦大学、中央财经大学、中国科学技术大学、上海交通大学等名校录取，兑现了“低分进高分出，高分进高兴出”的社会承诺，创响了汝城“理学名城，一流教育”品牌。今年11月27日，清华大学授予我校“生源中学”牌匾。
2、抓三年，夯实基础提升能力
高考的辉煌，不是高三一年铸就的，而是高中三年拼搏奋斗的结晶。基于这种认识，我们从高一开始，即进入角色，把每一天，每一年，都当作高中教育教学的重要环节，一刻都不放松。高一是基础，重在夯实基础，和谐发展;高二是提升，重在凸显优势，自我发展;高三是冲刺，重在超越目标，超常发展。高一、高二注重学生素质评价和学习能力评价，高三侧重学生的成绩评价。各年级各班都建立了学生成长档案，从而使每科教师对每个学生成绩的变动、思想的变化有一个动态的全面的了解。每个年级、每个学科的发展都抓得步步为营、有条不紊。
3、抓课堂，提高教育教学效率
优化课堂教学是提高复习效率的根本保证。高三复习的任务是查漏补缺，夯实“三基”，提高能力，促进学生发展。优化课堂教学则是完成高三复习根本途径。我们要求高三教师必须遵守复习的六个基本原则：一是基础性原则;二是系统性原则;三是针对性原则(所谓针对性是指①针对大纲和考试说明的要求;②针对学生学习中薄弱环节;③针对重点、难点;④针对高考的热点;⑤针对考试中心的命题信息);四是精选性原则，复习课中例题的选择，习题的配备必须精心设计。要活用资料，不要照搬资料，并针对学生的实际和大纲、考纲的要求，精选题目;五是主体性原则，在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者，让学生进行自主探究、合作交流，成为主导者;六是指导性原则，各科教师要根据学科特点，对学生进行学习方法和复习方法的指导。这样保证了课堂教学的优化，大大提高复习效率。
4、抓巡查，确保质量稳步提高
我校制定了《汝城一中课堂巡课实施方案》，开展日常课堂巡课工作，巡查任课教师的出勤情况、教学状态、课堂秩序以及学生出勤情况、学生上课状态等，发现课堂过程中存在的问题，及时与教师交换意见，及时整改，促进教学质量稳步提升，实现教风学风的良性循环，有效促进了学校管理水平和教学质量的提高。目前，学校领导班子成员和中层干部全部深入第一线，听课评课，服务教学，密切联系教师和学生，及时解决教育教学过程中存在的各种问题。
5、抓边缘，壮大高考基本队伍
教育教学的最大效益是促使全体学生得到发展，为此，我们尽可能扩大关注层面，在组织复习时，关注全体学生，重点又放在了成绩相对不是很理想的边缘生身上，并根据层面不同的学生，制订不同的方案，实施不同的教学。全体高三教师根据年级组制定的定人员、定方案、定时间、定内容、定地点的边缘生辅导“五定”方案，主动与辅导对象联系，不辞辛苦，不计报酬，加班加点，自觉利用晚自习和课余时间进行个别辅导，及时解决边缘生在学习中碰到的难题，取得了良好的复习效果，为壮大高考二本上线队伍起到了至关重要的作用。今年我校二本以上上线率首次突破百分之五十，创汝城一中高考历史新高。
6、抓师训，打造精良教师队伍
在教师队伍建设的组织管理中，我们形成了“专家指导引领，培训人人参加，骨干集体带头，专题论坛交流，小组集体研讨，校本研究提升，个人实践反思”的教师培训模式。一是通过采取教育名家大讲堂、教学设计微课、同课异构、青年教师培养“青蓝”工程、教学比武、设立名师工作室等措施，让教师不断解放思想、更新观念，不断提高理论水平和业务能力;二是通过建立教师教学质量评估体系，从教师工作能力、教学成绩、学生评教、教师互评、业务考试等方面对每位任课教师进行综合评价，实行优胜劣汰;三是通过坚持开放办学，积极开展教研教改交流活动，在交流中实现了共赢，提高自己。组织教师参加高效课堂教学校本培训，外派教师参加省市教育科研部门组织的新课改教学研讨会、教学观摩活动和教学比武活动，组织部分骨干教师和中层干部到浏阳一中、郸城一中等十几所学校开展听课交流活动。我校教师编写的《高考考试心理与方法指导》《高中学业水平考试复习教学案》等8种校本教材被市教育局评为优秀校本教材一等奖。为使教研活动制度化、上品位，学校组织“教师论坛”“专家讲座”等活动，将学校的教研活动推向一个更深、更高的层次。
7、抓文化，营造和谐高考环境
争取大环境，优化小环境，走内涵发展的道路，是汝城一中办学的重要思路之一。就大环境而言，县委、县政府站在科教兴县的高度，举全县之力，促进汝城一中的建设和发展，化解了一中的大部分债务，修订了《汝城县普通高中经费管理办法》;上级教育行政主管部门经常深入学校了解教育教学情况，解决实际问题;县内各职能部门实施部门检查准入制度，维护学校合法权益，为汝城一中的发展真正起到了保驾护航的作用。
就小环境而言，学校确立了领导就是服务的意识。突出两个主体：一是学校工作突出“教学”这个主体，各部门要优先服务好教育教学;二是高三工作突出“学生”这一主体，教学中教师的主导必须切实作用于学生、服务于学生，并成为备考的出发点和落脚点。一直以来，学校把财力和精力向高三倾斜，既注重过程奖，又重视结果奖。在郴州市高三四次质量监测中，奖励教师和学生30余万元，每届用于高三的高考奖达到70万至100万元。每学期期中考试后，表彰奖励一批“学习标兵、学习之星、进步之星、文明之星”，对期末考试取得优异成绩的学生奖励1000元，充分调动了学生的学习积极性。学校小环境的优化，为教师工作和学生学习创造了舒心、愉悦、和谐、高效的氛围。
