合肥滨湖职业技术学院单招办学理念
办学指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，依法办学，科学管理;以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本，以能力为本位;立足安徽、面向华东、辐射全国，为市场培养高素质、技能性应用型人才。
办学定位
主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，培养有理论基础、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型应用人才，着力为地方经济、社会事业快速发展提供人才支持。
合肥滨湖职业技术学院单招院系设置
机电与汽车工程学院
机电与汽车工程学院机电与汽车工程学院有机电一体化、汽车电子技术、计算机控制技术、应用电子技术、软件技术、计算机网络技术、计算机应用技术、电子设备与运行管理等八个专业，在校生2000余人，院长由原合肥工业大学计算机与信息学院邬奇梅教授担任，拥有一批年轻、富有激情而且具有较高资力的师资队伍组成，现有助教、讲师、副教授等“双师型”教师80人。传承滨湖学院的优势专业培养体系，以行业需求分类强化，面向职业取向，致力于培养计算机软、硬件专业技术型人才。
现有计算机网络实验室、计算机组成原理实验室、数字逻辑实验室、单片机实验室、计算机组装与维护实验室、计算机机房3个。培养具有良好的科学素质，系统地掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识、基本技能与方法的全面计算机专业人才。
广泛与国内著名企业合作，将企业需求与环境融入教学环节;建立学生实习实训基地，全面开展毕业证加专业证书培养模式，学生可参加国家计算机等级考试及软件开发类的相关专业职业证书。
管理科学学院
管理科学学院 管理科学学院是滨湖学院设立最早的二级教学单位之一，承担着工商企业管理、商务管理、物流管理、市场营销、财务管理、会计、投资与理财、连锁经营与管理、电子商务等九个专业的教学和科研工作，在校学生2600余人。根据学院的总体工作要求，结合管理科学学院教学工作实际情况，以强化教学质量为中心，以提升教师队伍的敬业精神、创新精神为主线，以改善教师队伍的专业知识结构、能力结构为基本点，力争在提高教师队伍的整体素质上有所突破，切实加强我系教学管理工作。
在学院“产学研”相结合的办学思路指导下，坚持“实践性、开放性、职能性”相结合的管理原则，实行“知识、能力、素质”并重的培养目标，把实践能力培养贯穿教学全过程。坚持以素质教育为主线，在专业设置上主动适应市场需求，以岗位需求为导向，以具体职业岗位技能标准为切入点，以学生的 “多证书”和“高就业”为着眼点，在教学中强化基础，训导结合，努力培养和提高学生的岗位适应力和创新能力。
注重树立现代教育理念，大力开展实践性教学，科学设计学生的知识与能力结构，强化学生的实践技能训练。现建有计算机中心、会计模拟实验室、会计电算化实训室等实训基地。
充分利用社会教育教学资源，实行校企合作的开放式办学，引领学生深入相关工商企业、金融单位、经贸实体、政府经济管理部门、社区服务机构等校外实习实训基地，顶岗实习实训，调查分析岗位实际问题,使学生毕业之前就能够获得相应专业的从业资格证书。校内外实习实训基地的建立，为毕业生搭建了就业平台，解决了学生的后顾之忧。
商旅学院
商旅学院是滨湖学院最早成立的四个二级学院之一，在校生近1200人，开设有旅游管理、旅游英语、导游、空中乘务、酒店管理、餐饮管理与服务、烹饪工艺与营养等七个专业。毕业生历年就业形势良好，培养了一批活跃在旅游公司、旅行社、酒店、旅游景点等企事业单位的优秀人才。在办学模式上拓宽思路，积极开展对外联系。与省内多所高校旅游系开展学术交流，并和省内外多家旅游企业签订合作协议。
商旅学院师资力量雄厚，现有教授1人，博士生1人，硕士生2人，讲师2人，专职教师8人，并聘有学者、专家、企业家10人为兼职教师。拥有多媒体教室、形体训练房、旅游模拟实验室等教学资源。在办学过程中重视课程设置、教学方法和教学实践三个环节的结合，利用现代化的教学手段实施讲授、示范、指导、评估的教学模式，注重学生综合素质培养，加强对学生的思想品德、专业理论、实践能力和意志的教育，教学质量一流，学生在英语等级考试、全国导游资格考试通过率、就业率等在学院名列前茅。
建筑工程与设计学院
建筑工程与设计学院设置动漫设计与制作、电脑艺术设计、文秘、装饰艺术设计、建筑装饰工程技术、多媒体设计与制作、摄影摄像技术、商务英语、商务日语等九个专业，拥有一支结构合理，老中青相结合的70人的专兼职教师队伍，在校学生2000余人。教学配套设施齐全，拥有语音室、图书资料室、艺术展示厅、画室、多媒体教室、艺术设计专业机房、动漫实训室等。课程设置以就业为导向，以加强学生人文素质为特色，努力培养适应社会需求的应用型人才。所培养的学生在全国计算机等级考试、英语应用能力考试中取证率高达95%以上，近几年，学生就业率一直高达95%以上，毕业生受到用人单位一致好评。
