同一件事，为什么有的老师这么说，学生就会听，有的老师这么说，学生却不听？在师生沟通中，老师如何说、说什么，至关重要。身为一班之“主”，尤其不能忽视说话的重要性。“会说话”的班主任，就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心灵之门的锁。那么，如何提升说话艺术，做一个“会说话”的班主任呢？
巧妙用好“五jin（g）诀”
在教育教学中，巧妙地用好“五jin（g）诀”，既能拉近与学生之间的关系，又能营造良好的班级氛围。
“敬”是表达尊重。班主任要与学生谈心交心，从心灵深处保持平等关系。慎重对待与每一位学生的每一次谈话，特别是针对一些特殊事情、重要问题的谈话。比如，在转变学生观念、批评学生错误时，需要在谈话前提前“备课”，要充分考虑说话的对象、环境、问题、语气等，给予学生充分的尊重。
“静”是营造语境。在安静、安定、安心的环境下交流，学生才能感受到安全感。当班上纪律涣散时，等全班安静后再说话；当学生处于情绪失控状态时，静一静，等学生情绪降温后再说话。在“静”的过程中，考验的是班主任的智慧，修炼的是学生的心性，只有这个时候语言交流才能温暖孩子们的心房，让教育效果最大化。
“净”是形成风格。面对不同学生，要采取不同的语言方式。与内向型学生交流时，语气要温和；与外向型学生交流时，要直截了当；批评学生时，普遍问题集体反映，个别现象私下交流；表扬学生时，“大张旗鼓”，场合多样。班主任要学会净化语言，避免在大庭广众之下说粗话气话，努力提升说话的艺术性表达。
“竞”是充满力量。班主任要始终有一股积极向上、努力拼搏的力量来感染学生，随时让学生感受温暖，看到希望。当学生遇到问题时，需要班主任给学生打气加油，注入成长的动力，和学生一起“上”；当学生遭受打击时，班主任要拥有同理心，站在学生角度来思考问题，和学生一起“扛”。只有语言中释放出热量，才能随时点燃班集体的热情。
“径”是指明方向。班主任和学生说话时，可以通过启发引导、案例分析等不同方式，帮助他们找到原因。还可以与家长之间做好沟通，取得家长的配合，形成“统一战线”。最终目的是要能点醒学生，帮助学生找到未来的发展路径和成长空间。
坚持走好“三条途径”
“会说话”对于一名班主任来说非常重要。不会说话，就好像茶壶煮饺子，肚子里有很多内容，但是没办法倒出来让大家品尝。班主任可以通过以下三条途径，提升自己的说话水平。
真情实意，让语言有温度。毕业道别之际，我在班级群里这样留言：“孩子们，原谅我没有和你们一一拥抱、道别。我怕止不住的泪水和依依惜别的深情，影响了你们从容赴考的勇气！孩子们，书上说，天下没有不散的筵席，但你们别怕，书上还说，人生何处不相逢。愿你们有大好前程可奔赴，亦有温馨岁月可回首。记得，这里是你们的家，常回家看看！”透过这些话，相信孩子们感受温情的同时，会得到不一样的生命启迪。
辩证评价，让语言有尺度。某同学成绩一直没有起色，心理压力很大。一次在路上碰到我，她低着头说：“老师，我给咱班丢脸了。”我温和地告诉她：“老师绝不会因为你成绩暂时不如意而看不起你。你明明在努力、在进步呀！你不要一味和别人比成绩，大家基础不一样，没有可比性。成绩只是一个维度，不能代表全部。你更要关注自己的进步，要为自己各方面的点滴进步感到快乐。只要你热爱我们班，不断让自己进步和成长，你一样是老师的骄傲！”
善于学习，让语言有深度。在高三学生成人礼上，针对部分学生“无所事事”的现象，我这样说：“同学们，一阵春风可以唤醒一个季节，一腔热血可以铸就一段华章，一个梦想可以燃烧整个青春。人这一辈子，总得有一段日子，让你想起来就热血沸腾；总得有一段岁月，是你一生炫耀的资本；总得有一些付出，是你扭转命运的筹码；总得有一种坚守，积淀了资本，惊艳了岁月，换来了蜕变。青春很贵，请别浪费！”
诚然，对一名班主任来说，会说话固然重要，但更重要的，则是用爱、用心、用情来做事和育人，矢志追求从“术”的探索走向“道”的境界。
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