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天津天狮学院是一本吗?(几本大学)

来源:天津天狮学院  日期:2022-12-12 09:32

天津天狮学院是一本吗?关于这个问题的解答,同学们可以根据学校录取批次来看。那么邦博尔招生网整理了天津天狮学院是几本的信息,方便学生和家长参考:

通过近年天津天狮学院在各地录取批次得知:天津天狮学院在各地都是本科第二批次录取,所以天津天狮学院是二本大学。

 天津天狮学院是一本吗?(几本大学)

具体,请参照该校在你所在省份的招生批次,如下:

天津天狮学院各省市录取批次

新疆 理科 普通类 2022 本科二批 290 0 290
安徽 理科 普通类 2022 本科二批 435 163601 435
四川 理科 普通类 2022 本科二批 426 186000 426
河南 理科 普通类 2022 本科二批 405 314509 405
贵州 理科 普通类 2022 本科二批 360 132154 360
陕西 理科 普通类 2022 本科二批 356 124065 344
宁夏 理科 普通类 2022 本科二批 362 23385 350
广西 理科 普通类 2022 本科二批 343 144057 343
江西 理科 普通类 2022 本科二批 443 124533 440
黑龙江 理科 普通类 2022 本科二批A段 352 67546 308
山西 理科 普通类 2022 本科二批C段 374 0 373
甘肃 理科 普通类 2022 本科二批K段 345 83759 345
云南 理科 普通类 2022 本科二批及预科 430 97472 430
新疆 文科 普通类 2022 本科二批 335 0 334
安徽 文科 普通类 2022 本科二批 485 48661 480
四川 文科 普通类 2022 本科二批 470 71210 466
河南 文科 普通类 2022 本科二批 445 100731 445
贵州 文科 普通类 2022 本科二批 471 44302 471
陕西 文科 普通类 2022 本科二批 408 46145 400
宁夏 文科 普通类 2022 本科二批 438 8460 425
广西 文科 普通类 2022 本科二批 421 54480 421
江西 文科 普通类 2022 本科二批 487 40903 472
黑龙江 文科 普通类 2022 本科二批A段 397 18880 365
山西 文科 普通类 2022 本科二批C段 426 0 409
甘肃 文科 普通类 2022 本科二批K段 425 26367 425
云南 文科 普通类 2022 本科二批及预科 506 43865 505

天津天狮学院办学层次:

是否是985 是否是211
是否是双一流 主管单位 天津市教委
创建时间 1999年 博士点数量 一级:0,二级:0
硕士点数量 一级:0,二级:0 学校类型 综合类
所在城市 天津市 办学层次 普通本科

天津天狮学院起源于1999年成立的天津天狮职业技术学院,2008年经国家教育部批准升格为天津市属的全日制民办普通本科院校。学校由天狮集团投资兴办,坐落在“京津走廊”的天津市武清区龙凤河畔,占地面积约3.2平方公里,规划建筑面积210万平方米,整体校园融中华传统建筑文化之精髄和西方现代建筑理念于一体,采取一流规划、一流设计、一流标准建设而成,是书香气息与园林景观交相辉映的现代化、公园式大学校园。学校现有6个二级学院、3个教学部,下设31个本科专业和5个专科专业,目前在校学生达11000余人。建校23年来,学校始终坚持立德育人根本职责,认真实践天狮集团李金元董事长“教育报国”之情怀,先后为社会培养了近3万名德智体美劳全面发展、具有创新精神和人文底蕴的各类人才,受到社会广泛赞誉。站在新的历史起点,学校将紧紧抓住国家发展战略对教育发展提供的历史机遇,秉持“明德、至善、求实、创新”校训精神,立足天津、服务京津冀、面向全国,以社会需求为导向,以产教融合为抓手,大力发展校企合作育人新路径,努力建设“产学研创一体化”的应用型大学。

秉承以人文底蕴养成人格,以工匠精神培育技能的理念,围绕立德树人的根本任务,以一流本科专业和一流课程建设为龙头,以双师型师资队伍为支撑,以经济与社会需求变革为导向,不断创新培养模式,不断提升人才培养、科学研究、专业建设、社会服务、文化传承以及办学质量,立足天津,服务京津冀,面向全国,培养中国未来发展需要有社会责任感、有担当的创新型、复合型应用人才。

学校以本科教育为主,适度开展专科教育,积极开展国际交流与合作教育。以社会需求为牵引,以新工科为抓手,推进医、经、管、文、艺多学科协调发展,构建面向天津市产业布局中的主导产业,如信息技术和生物工程等高新技术产业,同时进行社会健康产业和跨境电商产业等多学科专业布局。学校现有三个天津市一流本科建设专业和七门一流本科建设课程,随着专业与课程建设的推进,学校逐步形成了教学资源共享、相互融合的良好专业生态系统。

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