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喀什大学是二本还是一本(喀什大学)

日期:2022-11-28 14:36

喀什大学是几本?喀什大学是经中华人民共和国教育部批准成立的民办全日制普通本科独立学院。对于它是一本还是二本我们还需要去官网进行了解。不同层次的本科学校,在录取分数线上也是有区别的,这样学生就需要了解清楚学校究竟是几本才能更好的填报志愿。那么,接下来就给大家介绍下喀什大学的本科属性。

通过近年喀什大学在各地录取批次得知:喀什大学在各地都是本科第二批次录取,所以喀什大学是二本大学。

喀什大学是二本还是一本(喀什大学)

具体,请参照该校在你所在省份的招生批次,如下:

喀什大学各省市录取批次

招生省份文理科招生类型年份录取批次分数线录取位次省控线
新疆 理科 普通类 2022 本科二批 335 0 290
新疆 理科 应用型本科 2022 本科二批 314 0 290
安徽 理科 普通类 2022 本科二批 458 135558 435
四川 理科 普通类 2022 本科二批 466 139082 426
河南 理科 普通类 2022 本科二批 461 206955 405
贵州 理科 普通类 2022 本科二批 398 93139 360
陕西 理科 普通类 2022 本科二批 414 85919 344
宁夏 理科 普通类 2022 本科二批 388 18269 350
江西 理科 普通类 2022 本科二批 463 102175 440
黑龙江 理科 普通类 2022 本科二批A段 388 53387 308
山西 理科 普通类 2022 本科二批A段 431 82644 417
甘肃 理科 普通类 2022 本科二批K段 388 61934 345
云南 理科 普通类 2022 本科二批及预科 465 71918 430
新疆 文科 普通类 2022 本科二批 379 0 334
安徽 文科 普通类 2022 本科二批 504 34514 480
四川 文科 普通类 2022 本科二批 512 35591 466
河南 文科 普通类 2022 本科二批 489 53630 445
贵州 文科 普通类 2022 本科二批 508 23623 471
陕西 文科 普通类 2022 本科二批 459 23652 400
宁夏 文科 普通类 2022 本科二批 474 4534 425
江西 文科 普通类 2022 本科二批 501 31304 472
黑龙江 文科 普通类 2022 本科二批A段 421 14330 365
山西 文科 普通类 2022 本科二批A段 475 17426 450
甘肃 文科 普通类 2022 本科二批K段 455 15783 425
云南 文科 普通类 2022 本科二批及预科 548 22383 505

喀什大学办学层次:

是否是985 是否是211
是否是双一流 主管单位 新疆维吾尔自治区
创建时间 1962年 博士点数量 一级:0,二级:0
硕士点数量 一级:5,二级:0 学校类型 综合类
所在城市 喀什地区 办学层次 普通本科

学校始建于1962年,前身为喀什师范专科学校,从建校到1978年底的16年间,是自治区5所高等院校(新疆大学、新疆工学院、八一农学院、新疆医学院、新疆喀什师范专科学校)中唯一一所高等师范院校,在新疆特别是南疆基础教育、社会稳定和经济发展方面发挥了不可替代的重要作用。1978年学校升格为本科院校,更名为喀什师范学院。2003年获得硕士学位授权单位资格,开始承担硕士研究生培养任务。2007年在教育部本科教学水平评估中取得了优秀成绩。2012年,被列为中西部高校基础能力建设工程高校。2015年4月,更名为喀什大学。2016年6月,被确定为全国100所转型发展试点高校之一。1994年、2009年,先后两次被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”光荣称号;2014年,中国语系被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”光荣称号。

学校现有教职工1255人,其中专任教师804人。专任教师中具有硕士及以上学位教师631人,占专任教师的78.48%,其中博士156人;具有副高以上职称的教师313人,占专任教师的38.93%。

建校以来,学校在党中央、国务院、教育部的重视关怀下,在自治区党委、人民政府、自治区教育工委、教育厅的正确领导下,在对口援疆省市的关心爱护和大力支持下,学校秉承“胡杨般坚韧、红烛般奉献”的大学精神、凝练了“和谐包容、励志图强”的校训,形成了“以稳定为前提,以教学为中心,以学科建设为引领,以提高教学质量为生命线,以师资队伍建设为重点,以培养合格人才为目标”的办学思路,不仅为新疆基础教育作出了重大贡献,也积累了丰富的高等教育办学经验,形成了自己独特的办学特色,锻造了内涵深厚的大学精神和大学文化,坚持为新疆特别是南疆地区的基础教育和经济社会发展服务,共培养了10万余名具有良好思想品德修养和扎实专业技能的基础教育师资和各类专门人才。

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